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带着疑问进“洋思”,满载而归回“北附”

2014-10-14 11:00来源:未知作者:北大附中成都新津

“到洋思中学培训学习”。刚接到通知,我一脸的茫然,我是教小学的,怎么去中学学习?心中产生了第一个疑问。58日,李校长给我们此次去培训的老师召开临行前的会议,在会议中讲到了此次活动的背景、要求、目的,我突然觉得此行真所谓“任重而道远”,学校给予了我们这么多希望,我能行吗?怀着忐忑不安的心情我匆忙的返家了。“凡事预则立,不预则废”,回到家我匆忙的打开电脑,了解“洋思”这所学校,从理念到教学模式,从学校的操作要领到学校的教学管理,从课堂中自学指导的四个明确开始了解。可毕竟纸上谈兵,我的心中还是充满了太多的疑惑,小学生和中学生在年龄上有跨度,先学后教的模式适合吗?学生学什么,教师教什么?课堂教学的环节如何设计?课堂组织中小组合作学习,老师能驾驭课堂吗?我们如何才能真正做到转化差生,提高整体教学质量?当堂训练会不会影响课堂教学时间,······一系列的问题盘旋在脑海中,默默的期望此行能有所收获。

刚到的第一天,听了两堂语文课《变色龙》、《一棵树》,课堂上我认真的记录了老师讲的每一个环节,生怕漏掉一丝一毫,课堂的设计很简单,没有漂亮的课件,没有生动的画面,没有激情的“演说”,很朴实,我内心中产生了怀疑“这是一堂公开课吗?”“是不是这是中学与小学教学的不同,还是我的领悟能力太差了呢?”我真有点泄气了。在返回住所的路上,我与同行的老师讨论了其中的各个环节,探讨了洋思中学“先学后教,当堂训练”教学模式的精髓,可我们都还是很茫然。可在接下来几天的学习中,有两件事却让我获益良多。

那是一堂《复习浮力》的物理课,虽然曾经学过物理,可早就把那些知识都还给老师了,在课堂上老师没有过多的导入,直奔主题,出示了本堂课的课题,接着通过课件出示复习指导,让学生用3分钟的时间读课本上的内容,顿时,书声琅琅,同学们都认真的读,认真的记,整个课堂很紧张,因为在接下来的环节中,老师当堂要求学生关着书背,从学生背诵的熟练程度中,让我感受到,在平时,老师对堂堂清做得很扎实。接着老师出示了三个思考题,,让学生自己去找方法,并把实践运用到教学中,指名学生上台演示,其余的同学通过演示去验证阿基米德原理,当堂找学生进行板演,更正、实行“兵教兵”,整堂课老师很轻松,可是却体现了课堂的高效,虽然我是物理这门学科的“门外汉”,可是我在这堂课中领悟到了四个字‘紧、思、查、改”,紧张的课堂氛围,从一开始的读与记中迫使学生必须当堂熟记;思,老师在课堂中不曾告诉学生方法,不讲步骤,让学生自己通过观察,把新旧知识相衔接,用眼看,用脑想,找出最有效的方法;查,分层次检测,在抽查学生掌握的知识上,先请了差生,接着是中等生,最后才是优生,教师从细致的观察中去关注每一个学生;改,在练习中,教师并未自己去评讲答案,而是通过“兵教兵”,更正错误答案,并为其讲解原因。所谓透过现象看本质,一堂普普通通的课,却蕴含了许多的教学方法,让我在接下来的学习中更充满了激情与热情。

在洋思学习的这几天中,每听完一堂课,每一天回到房间,我都太多的疑惑,有太多的问题,每天我都把听到、学到的教学方法进行梳理,结合平时在课堂中遇到的问题进行反思,把新生成的问题做好记录,希望有老师为我指明方向。我很庆幸,在这次学习的行程中让我遇到了一位和蔼可亲的老师,他是8年级的语文老师,也是我的指导老师,听了他一堂朴实的语文课,不知为何,心里感觉特别踏实。很想和他交流,可一直没机会。514号,对我来说是幸福的一天,一大早来到学校,看见他坐在办公室里,我迫不及待钻进去,赶紧坐在他的面前,谦虚的向他请教,我把自己这些天的疑惑一一向他道来,并把小学语文教学中遇到的困惑,与洋思的教学模式相结合,请他为我解答,他耐心的为我一一排解,让我顿时茅塞顿开,豁然开朗,与唐老师的这一席话,使我对自己课堂的改革有了一个全新的认识,并在心中规划了自己对教学改革的方案,这一席话也让我我对自己的教学工作的有了新的思路,让我觉得不枉此行。

在这五天的学习中,我们从对洋思学校概况的了解、洋思的办学理念、教学模式,到班主任对班级的管理,从教学的管理,后进生的转化到备课、作业的批改、全面的进行学习,让我收获获益匪浅。

一位老师在试讲后曾说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”是的,只有通过不断的创新,不断的探索与实践才能有所提高,生命是一条艰险的峡谷,只有勇敢的人才能通过,也许在改革的过程中会遇到许多的困难与挫折,但我坚信,只要有勇气,有毅力,就能到达胜利的彼岸。

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