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创新校本培训形式 促进教师成长

2014-10-15 10:56来源:未知作者:熊建峰

校本教研培训是促进教师专业发展的有效途径,是推动课程改革持续发展的内在动力。积极探索教师喜闻乐见的校本教研培训形式,可调动教师的积极性,促使他们发挥更大的创造性,积极投身到教育与教研活动之中,加快他们的专业成长。

  “首席带动”与专题推动

  “首席带动”式培训就是利用“首席教师”作为团队精英的特点,带动团队投身教研,共同进步,提升整体素质。“首席教师”是团队的核心和灵魂,是本学科教学技能和文化修养最好的教师,能带领团队教师进行“集团作战”,最终形成本校或当地的强势学科。“首席教师”能唤醒安于现状的教师的潜能,激发教师的参与意识和竞争意识,带动教师的群体发展,催生出更多的“首席教师”。“首席教师”让团队学有榜样,赶有目标,追有劲头。

  比如“首席教师”可用“怎样做一名研究型教师”、“我的磨课经”等专题来培训或带动教师。其一般程序包括:理念引领——“首席教师”一般具有高瞻远瞩的超前意识,他们洞悉先进的教育理论和教学思想,可为人师表,用与时俱进的教育理念引领普通教师更新观念,提高认识水平。教学引领——“首席教师”一般思想敏锐,课堂教学艺术高人一筹,他们可以率先垂范,用高超的教学艺术引领普通教师改革课堂教学,改变教学思想、策略和方式。科研引领——“首席教师”大多也是课题研究的专家,他们熟知教育科研的酸甜苦辣,可以引领普通教师投身校本教研,提升一个学校教师的整体教研实力。

  专题推动式培训就是从教学中筛选出教师关心或困惑的教学问题,并组织教师进行专题研讨,以破解教学疑难问题,增强教学实效,提升教师的专业能力。比如可用“怎样指导学生修改习作”、“怎样指导学生合作学习”等专题研究来推动校本教研培训。其大致涉及筛选问题、理论探讨及课例研究等程序。在这个过程中,教师应及时记录教学实践中的点滴体会,也可根据教研专题撰写教学论文,以提升自己的素养。专题培训中也可组织教师交流经验,让大家分享教学智慧,形成共识。

  个案启动与同伴互动

  个案案例透析式培训需要一定的研究目的和教学理念指导,组织教师通过有针对性的典型教学个案的剖析和研究,让教师深入学习、体验、反思和感悟,从而认识教学规律,提升专业能力。

  比如可剖析“学生在课堂上顶撞老师”、“学生在自习时偷看言情小说”等个案,让大家受到启发。其一般程序包括:选择个案——教学个案是连接理论与实践的载体,有助于教师找到理论与实践的结合点。选择的个案要主题鲜明,具有普遍性或者代表性。常见的个案可分为课例性案例、专题研究性案例和师生成长经历性案例。展示个案——采用不同的方式,使个案的特质能够具体形象地展示出来,便于教师观摩、聆听。分析个案——教师对个案的指导思想、事件过程、结果以及利弊等进行客观的评析,提出个人的看法,揭示事件的意义和价值,以引起启迪。讨论个案——组织、引导教师讨论和研究个案,交流信息,启迪灵感,深化认识。评价个案——通过对个案的分析、评价,帮助教师消化个案,明白个案的长短、得失以及可借鉴与改进之处,提高理论素养和实践能力。

  同伴互动式培训是校本教研培训的标志和灵魂,它能促进教师之间敞开心扉,开放自己,合作互动,交流切磋,共享经验,共同成长。其一般程序包括:师徒结对——让名优和骨干教师与青年教师结成“一帮一”的师徒对子,确定每周的一天为“师徒互动日”,在这一天师徒共同参加“同上一节课”、“同评一节课”、“同研一节课”等互动教研活动。课例研讨——“课例研讨”是同学科、同年级教师之间的互动活动。结合各种赛课,经常开展“同听同评一节课”和“互听互学一节课”的课例研讨活动,有助于教师及时解决教学中遇到的问题。观点交锋——针对不同观点的同伴互动,教师针对不同的观点进行比较、鉴别,让自己的认识、感受、体验与别人的认识、感受、体验进行对接,兼容并保留不同意见,形成教研的新局面。

  沙龙促动与“三课”联动

  沙龙式培训是根据教师的兴趣、爱好和教学需要,定期或不定期组织的课标研读报告会、教材文本解读会、教学问题研讨会、经验交流会等。教师沙龙活动让本组教师相聚一堂,围绕主题,百家争鸣。它不强求统一的结论,旨在开阔思路,启迪思考,以加深认识,寻求多种教学策略。比如可组织“课堂教学中如何评价学生”、“阅读教学的有效性探索”等专题沙龙,让大家各抒己见,见仁见智。

  “三课”联动式培训就是备课、上课和评课一条龙的教研策略,它充分发挥年级组的集体智慧,让教师共同研究课标、教材,共同发掘教材中所需要的课程资源,寻找课标与文本的结合点,研究文本的重点、难点、突破口和学生的学习方式,研究如何设计教案、课件等,以切实提高教学实效。每学期可精选两三个有代表性的课型开展“三课”联动式教研培训。这可分为一人同课复动和多人同课联动两个板块。一人同课复动式教研就是让同一教师反复多次上同一堂课,以促使教学方法、教学行为等不断改进。多人同课联动式教研就是组内的教师接力同上一堂课,同样的内容,不一样的教师,以便扬长补短,共同提高。

  (作者单位:重庆市万州区沙河小学)

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