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让集体评课成为培养教师合作精神与提高教师 课堂反思水平的重要途径

2014-10-14 16:56来源:未知作者:admin

主持人:有学校领导这样问,“我们经常组织教师集体评课活动,试图通过这种活动来推动学校教学研究工作。但我们发现,有的学科教师集体评课效果很好,有的则不如人意,如何让集体评课更有效,能够真正推动学校的教研工作呢?”

专家:集体评课是促进教师反思、加强教师合作交流、深化校本教研的一种重要方式。但在具体实施过程中,往往由于教师“不敢评”、“不会评”,导致有些集体评课活动效果如您所说的“不如人意”。要让教师的集体评课活动更有效,要关注三个方面:

首先,培养教师合作文化,让教师在集体评课活动中“敢说话”。教师合作文化是基于教师之间的开放性、信赖性和相互支持、援助而形成的一种关系形式。倘若缺乏这种合作文化,教师集体评课要么沦落为“表扬会”,听不到真正有价值的意见或建议;要么可能会成为激化教师之间矛盾的导火索。因此,学校应该注重教师合作文化培养,引导教师在集体评课过程中敢于批判,能够提出真实的问题,推动教师在相互讨论的基础上找到解决问题的办法。

其次,提高教师对课堂的反思水平,让教师在集体评课活动中“会说话”。在有些集体评课活动中,教师虽然能提意见,但往往就课论课,或者直接提出“如果是我,我会怎么处理这个环节”。虽然教师也在一定程度上对课例进行了反思和评价,但参与者收获不大。原因在于教师的反思水平有待加强。在集体评课过程中,教师应超越课例的具体情境,关注其具体教学行为背后深层的教学理念和教学策略,将其作为问题进行反思和研讨,才有可能真正促进教师的教研水平、提高课堂教学质量。

最后,建立教师集体评课的相关机制,让教师通过持续的活动实现发展与提高。这种机制的建立,既要保证教师集体评课活动的实效性和持续性,又要合理考虑教师的工作和学习时间,不能为教师增加额外的负担。此外,机制的建立并非一劳永逸,即使建立机制之后,学校也要经常了解教师对集体评课的看法,及时做出相应调整,以使教师的集体评课活动更加有效。

主持人:集体评课是教学研究活动的一个重要方面,也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一。集体评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程,它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课,及时与授课者认真分析这节课的优缺点,提出改进意见,可以帮助教师总结先进的教学经验,克服不足,明确努力的方向,提高教学水平,对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动作用。各位领导应该按专家刚才讲的方法和要求,把集体评课活动坚持下去,让它成为一种常态。

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